前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。因此面对学生的作业，应在实事求是的原则下，首先肯定其优点所在，然后有选择地将作业中的主要缺点指出，再指导其改正，否则，如果将所有缺点一同指出，学生不一定能全部接受或改正，另一方面，也容易挫伤他们的学习积极性，这样，还可能引起学生情绪地波动，产生消极的影响，从而达不到理想效果。
对此我曾做过对比，我们班的李琦同学写得字让人非常头疼 ，有一次批改作业时看着他又一回“鬼画符”似的书写，我一气之下一条红红的斜线划在他的作业上，大声喊到：“李琦重写！”可当他第二次把作业交给我的时候，作业本上并没多几个我认识的字。怎么办？看着他无所谓的眼神，我话锋一转说：“有进步了！看这几个字不就写得挺好吗！”只见他把小脑袋探了过来，我赶紧从这堆字中挑出了仅有的几个我能认识的，画上了小圆圈，并在作业本上一边演示，一边讲解书写的注意事项，然后问：“你能把字都写得这么清楚吗？”“能！”他干脆的回答。结果他果真交上了一份工工整整的作业。
正如心理学家盖兹所说：没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。所以，在教学中不断创造机会，让学生通过努力，不断发现新的自我，感受到学习的成功与欢乐，这就是产生兴趣和再参与学习的动力源泉。
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